0-3歲嬰幼兒的親子教育成為社會熱點，親子教師成為緊缺的早教人才。愛福幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)過大量的行業(yè)調(diào)查及市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，為及時彌補(bǔ)行業(yè)崗位空缺，更為廣大臨近畢業(yè)的院校學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，專門為臨近畢業(yè)的院校學(xué)生量身研發(fā)制定出有檔次親子教師就業(yè)培訓(xùn)課程。

部分 0-3歲兒童的身心發(fā)展概況

第二部分 嬰幼兒早期教育的內(nèi)容與方法

第三部分 嬰幼兒教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與玩教具的選擇

第四部分 親子教育課例詳解

第五部分 嬰幼兒的保健與營養(yǎng)

【NLP-親子教育】

這八項技能的培養(yǎng)，好的效果發(fā)生在3-12歲的孩子身上，但它們也適用于12~18歲的青少年，這八項技能幫助你的孩子生活的更成功：

一、自信心的建立

培養(yǎng)孩子積極樂觀的態(tài)度，建立堅強(qiáng)的自信心與自我價值，是成功人生的基礎(chǔ)。

二、人生價值觀與正確信念的建立

培養(yǎng)孩子同情心、愛心、寬容心、正直心、自制力、責(zé)任感……等各項道德及人生價值觀，使其擁有一個健康的人生思想與行為準(zhǔn)則。

三、情商（EQ）與自我溝通能力

幫助孩子學(xué)習(xí)如何進(jìn)行內(nèi)在的自我溝通，提升情商（EQ）及情緒的掌控能力，學(xué)會如何積極地面對及處理挫折。

四、獨立思考與解決問題的能力

培養(yǎng)孩子的思考力、判斷力、決斷力，訓(xùn)練孩子分析問題與解決問題的能力，建立獨立自主性及及自我負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。

五、社交能力與人際關(guān)系

幫助孩子學(xué)習(xí)如何與他人相處及合作，學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)，學(xué)會如何處理各項人際關(guān)系，培養(yǎng)交友的能力，處理朋友之間出現(xiàn)的磨擦，成為一個處處受人歡迎的人。

六、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成能力

幫助孩子培養(yǎng)對目標(biāo)的達(dá)成意識，學(xué)習(xí)如何自我激勵，設(shè)定目標(biāo)和逐步的達(dá)成計劃與步驟，提升目標(biāo)的達(dá)成能力，朝向成功的道路不斷前進(jìn)。

七、潛能開發(fā)與學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

幫助孩子認(rèn)識自己的才能與天份，發(fā)揮潛能，戰(zhàn)勝劣勢，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子能從小愛好學(xué)習(xí)，父母不必再為孩子的成績操心。

八、毅力、耐心與行動力

成功人生的重要前提條件就是—堅持到底的毅力與不懈怠的行動力。從小培養(yǎng)孩子做任何事情，都能堅持到底，不半途而廢的人格特質(zhì)，以及當(dāng)遇到挫折困難時的處理應(yīng)對能力。

這八項技能將成為他們獲得成功人生的基礎(chǔ)工具和才能，成功的孩子是源于父母對他們的愛和這八項技能結(jié)合的結(jié)果，進(jìn)而把他們導(dǎo)向快樂和充實一生的較好選擇。

“養(yǎng)子不教誰之過？”，以上這些能力在孩子身上不是自動產(chǎn)生的，是經(jīng)由父母后天啟發(fā)培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)這些技能是父母給孩子一生的奡偉大、奡有價值的禮物，當(dāng)然除了這八項技能之外，為人父母者尚需要具備以下的四項能力：

一、如何正確的與孩子溝通：

正確的傾聽并與孩子進(jìn)行有用的溝通，是一個成功父母須具備的首項重要條件。

二、如何導(dǎo)正孩子的偏差行為：

孩子在成長過程中出現(xiàn)的種種偏差行為，父母應(yīng)如何的處理與導(dǎo)正，如何培養(yǎng)孩子正確的思維與行為慣性，對孩子的成長具有重要的意義。

三、如何獎勵與贊美孩子：

父母如何透過獎勵與贊美來誘發(fā)孩子良好的行為動機(jī)？孩子有好的表現(xiàn)時，父母該如何做？贊美、鼓勵時，要注意些什么？如何使用鼓勵與贊美來替代責(zé)罵與懲罰？

四、如何批評與處罰孩子：

處罰的目的是什么？何種情況下該處罰孩子？處罰孩子需要注意哪些事情？該如何正確的使用處罰？如何善用“強(qiáng)化策略”和“消弱策略”來？為人父母者不可不知。

父母們需要的不僅僅是理論與觀念，更重要的是如何操作的具體方法與步驟，尚致勝老師的NLP—親子教育系列課程[1]  ，將能提供給中國父母一系列完整的解答，這套課程乃是以NLP為理論架構(gòu)基礎(chǔ)，結(jié)合目前世界上很前沿的親子教育技巧，并加以中國本土化融合而成，在過去的多年來，已經(jīng)有不計其數(shù)的父母采用了這套方法，培育出了成千上萬的杰出下一代，如果他們能，那么，我們也能！

毫無疑問，除了時間進(jìn)程的差異之外，每個孩子還有個體差異。并非所有的三歲孩子都斯斯文文，也并非所有的四歲孩子都張張狂狂。我們告訴你不同年齡孩子的不同行為特征，不是為了讓你來以此一一比照而因此焦躁；相反，我們告訴你孩子可能會是什么情況，是為了有助于你了解他，因此當(dāng)孩子的行為和你的期望值有一定出入的時候，你不必為此憂心忡忡。

其實，一旦父母明白孩子的行為不可能永遠(yuǎn)符合他們的理想期待，這反而能讓許多家長的心放松下來。很多非常很好的“好”孩子，也常常會在某些階段表現(xiàn)得不那么“好”。不少父母在讀過我們對孩子不同年齡段的那些似乎非常可怕的行為的描述之后，對我們說：“現(xiàn)在我明白了，我的孩子挺正常的?！边@正是我們?yōu)槭裁匆堰@本書獻(xiàn)給你的原因。我們希望這本書能夠讓你有更充足的心理準(zhǔn)備，以坦然面對孩子在成長過程中許許多多十分正常的行為。

親子教育是20世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。要了解什么是親子教育，首先應(yīng)明確什么是親子關(guān)系。親子關(guān)系主要是父母親與孩子之間的關(guān)系。對于什么是親子教育，還沒有一個很規(guī)范、統(tǒng)一的定義，我們可以它與家庭教育的比較，理解其含義。

一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴(yán)的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

當(dāng)代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養(yǎng)或請保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏……所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，并掌握有用的教育方法。

雖然親子教育在我國剛剛起步，但有關(guān)親子教育的書刊、音像資料很多，還有各種親子教育講座、親子教育咨詢熱線和網(wǎng)站，北京、上海等大城市的一些社區(qū)還有專門的親子教育輔導(dǎo)員深入千家萬戶作指導(dǎo)。近幾年，各種各樣的親子教育機(jī)構(gòu)如親子教育研究所、親子俱樂部、早教中心、親子園等等也在各大中城市建立起來，所有這些都可以促使父母自身素質(zhì)不斷提高和完善，并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動，既有助于改善親子關(guān)系，增進(jìn)親情，更有助于嬰幼兒健康成長和發(fā)展。

蘇霍姆林斯基指出“教育孩子體驗?zāi)撤N親感，這是教育工作中奡困難的事”

親子互動游戲和兒童共享情感體驗，促進(jìn)親子溝通，一滿足兒童內(nèi)在的精神發(fā)展需求，鼓勵孩子，學(xué)習(xí)孩子善于發(fā)現(xiàn)，積極思考的美好品質(zhì)，家長和孩子平等，全面開發(fā)孩子的運動，語言，認(rèn)知，情感，創(chuàng)造，社會交往等多種能力，引導(dǎo)孩子，但不能強(qiáng)壓自己的思想和主張。

親子教育的主張“能者為師，互相尊重，堅持真理，尊重科學(xué)，尊重真理?！?