樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室本著“啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，開拓當(dāng)代新少兒美術(shù)教育”的辦學(xué)理念，以誠(chéng)信的辦學(xué)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體特色教學(xué)、游戲互動(dòng)、 工作室教學(xué);教師隊(duì)伍由四川美術(shù)學(xué)院、成都美術(shù)學(xué)院、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)的研究生、本科生組成;引進(jìn)各種新的教學(xué)理念;提倡靈活教學(xué)形式，根據(jù)不同年齡和愛好設(shè)立了相應(yīng)的 工作室;主張家長(zhǎng)參與教學(xué)、共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);定期舉行公開課;圈點(diǎn)畫室擁有可供持續(xù)學(xué)習(xí)、深造的基地。

除少兒美術(shù)培訓(xùn)外，在四川美術(shù)學(xué)院旁設(shè)有高考美術(shù)培訓(xùn)部，圈點(diǎn)在各辦學(xué)點(diǎn)挖掘具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)，輸送到各大藝術(shù)院校。另外學(xué)校還開設(shè)了白領(lǐng)美術(shù)工作室，對(duì)熱愛藝術(shù)的白領(lǐng)提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，除了承辦考級(jí)點(diǎn)外，學(xué)校每年還將舉辦展覽、比賽等各種形式的活動(dòng)，向社會(huì)及藝術(shù)界推廣美術(shù)作品，同時(shí)推出部分藝術(shù)新星。

樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室少兒美術(shù)教育是要把兒童獨(dú)特的造型特征、色彩表現(xiàn)、樸實(shí)的構(gòu)成組合、自由的制作等潛力正確的引導(dǎo)而很大度的挖掘出來，并把少兒美術(shù)的共性特征奉獻(xiàn)給有識(shí)之士享用。同時(shí)以此為平臺(tái)促進(jìn)少兒美術(shù)的相互交流增進(jìn)各藝術(shù)分支的滲透融合并由此推動(dòng)整個(gè)重慶少兒美術(shù)教育部分的發(fā)展。同時(shí)根據(jù)年齡和能力層次分為六個(gè)階段，相當(dāng)于六個(gè)年級(jí)，相鄰年級(jí)銜接得相當(dāng)緊密，這樣學(xué)生可從4、5歲開始一年學(xué)習(xí)后便可逐漸一個(gè)一個(gè)向上面年級(jí)遞升。

樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室兒童藝術(shù)培訓(xùn)基地注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于兒童生理功能的發(fā)展和豐富想象力的發(fā)展之間的不平衡，有必要充分利用兒童獨(dú)特的造型特點(diǎn)，以及教師的正確啟發(fā)和指導(dǎo)，讓孩子們能夠創(chuàng)作出真正有意義的藝術(shù)作品。

在教學(xué)過程中，它是教他們組織畫面的能力，實(shí)際上是設(shè)計(jì)的能力。

樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室反對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)教師教孩子們 畫狗，第二天畫貓等簡(jiǎn)筆畫。

它教的是技術(shù)，而不是藝術(shù)。

與其教孩子們畫什么，不如教他們?nèi)绾萎嫯嫛?/p>

這是古語(yǔ)，授魚不如授魚，意思是教他如何捕魚更好。

因此，樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室在過去十年的教學(xué)總結(jié)是：創(chuàng)造是由孩子的天性啟發(fā)的，是老師的責(zé)任。

盡量利用孩子的優(yōu)勢(shì)，即朝著良性的方向發(fā)展他們獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，利用孩子現(xiàn)有的造型特點(diǎn)來創(chuàng)造自己的藝術(shù)。

樸簡(jiǎn)美術(shù)工作室兒童藝術(shù)培訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和豐富的想象力，使他們即使將來不從事這一職業(yè)，他們的藝術(shù)思維模式也會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷等的變化而不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。，然后關(guān)注生活，理解生活，以藝術(shù)為目標(biāo)。